当前的会计课程的设置

2019-03-05 04:25

现代信息技术是借助微电子学的技术和电信技术的结合形成的手段,对声音图像、文字的处理要进行实际的操作,对各项技术的处理和信号的获取要通过各项技术的感应程序和实际的交流程序,将各项信息技术进行实际的传播。然后将这些有效的数据通过erp系统进行有效的处理,使得这些数据更加的合理和规范,适合人们的使用,增加使用的效率和实际的使用效果,对各项制度的执行和数据的整理更加的方便快捷。特别是企业提到的erp程序,它是将企业的物流、资金流、信息流进行全面一体化管理的管理信息系统,以有效提高企业盈利。

[2]夏勇.谈从会计电算化到erp过程中会计角色的转化[j].财务与会计(综合版,2007(03)

目前的高职教学中还是采用较为落后的教学方式,就是传统的教师的教学为主,学生的学习为辅的方式,这种方式在一般的课程方面还是有其主要的优势的,但是在进行会计电算化的教学中,这种方式是不实用的,首先来讲会计的电算化就较为注意实训型,仅仅通过课堂的学习不能将这门课程进行有效的掌握是远远不够的,要不断的对各项新学习的模块进行实际的使用和训练才能够进行相关的解决。

当前的会计课程的设置,还是采用传统的方式进行一定的设置,在对各个课程的联系方面没有和会计的基础知识进行有效的融合,同时也没有将各项基础的知识和学生的计算机应用能力进行有效的结合,仅仅是通过课本的要求进行课程的设计,缺乏实际的使用效果,对学生自身的能力培养没有起到一定的作用。会计的电算化是和实际的工作岗位密不可分的,高职的教学中应该将学生的能力培养重点放在实际的使用能力上,而不是课程的安排上,但是显然现阶段的大部分教师将各项的工作放在课程的教学中,对学生的实际能力的培养没有相关的规定,导致学生自身应用能力存在一定的问题。

创新的教育观念,就是通过新型教育方式将学生的各项能力进行培养,教师的素质是进行学生教学的基础,在进行实际的工作中,教师首先要确立新型的教学观念,更好的引导学生,教师对学生的教学中,不能仅仅关注书本上的知识,对相关的实训能力也要进行关注,合理的运用自身的知识带领学生进行相关的实训联系,保证学生自身的一些能力的培养。

摘要:随着现代信息技术的不断进步和发展,现代的电算化系统已经不仅仅是一个独立的系统,而是要和各个部门进行配合,实现各项和各个部门的对接和结转,使得会计的电算化更加的便捷方便,符合时代发展的需要,为企业的发展提供更多的支持和保障,改变现阶段单一的电算化方式,培养适合现代信息和技术的人员,对财务系统进行一定的优化,促进新型人才的培养和新型人员的应用。当前的时代背景下,高职院校的会计电算化还是采用传统的方式,无法培养适应社会发展的人员,应该加强对这一方面的技术培养。本文主要针对现代信息技术对高职会计电算化教育的影响进行分析。

[1]龚晓利.《会计电算化》课程教学模式的创新探讨[j].经济研究导刊,2012(13)

目前来讲,现阶段的高职人员还是应该具有更加深入的素质和较为先进的管理手段,对于现阶段的人员来讲,不仅仅要包括自身的专业知识,还要包括先进的技术支持和自身的一些基本的信息化管理的各项措施,还包括各项信息化的各项措施,使得现代化的信息技术发展不断的在进步。会计使得会计业务与企业其他业务高度集成,突破了原有的各业务部门各自为政的局限性。会计工作的内容及程序更加复杂,给会计人员也提出了更高的要求,会计教育应注重对会计人员职业能力的培养,注重学习掌握先进的会计电算化技。作为高职的技术人员,应注意适应信息化的发展,适时的对社会的进行会计电算化人才的培养。

传统的师生关系较为死板,难以调动学生的积极性,高职的学生正处在思维不成熟的阶段,传统的教学方式反而对学生的成长不利,因此应该创新师生关系,教师真正的将学生放在平等的位置上,重视学生自身的意见,尽量的和学生进行沟通,了解学生自身的想法,在每次进行实习训练以后耐心的倾听学生的困惑和问题,让学生的自主学习能力得到财会研究提升,这样才能将学生的学习积极性调动起来,让学生和师生的关系更加和谐,使学生愿意和教师进行交流,发表自身意见,这样对教师以后的教程安排有一定得促进作用,对学生自身能力的培养也具有促进作用。

[3]梁平.基于任务驱动教学法的高职会计电算化教学设计[j].财会月刊,2010,(11)

随着经济的不断进步,信息技术的发展也越来越突出,信息技术的使用不断的受到重视,越来越成为企业日程经营中必不可少的一个方面,对企业的有效规范的管理起到一定的作用。企业的资源规划,就是我们俗称的erp系统,是企业现阶段日常经营的重要组成部分,对企业的规范化经营和提升竞争力方面有着重要的作用。而目前的总体状况是企业需要专门的信息化的专业人才,但是在实际的培养中,对人才的培养还是存在一定的缺失。

会计的电算化是一项较为先进的会计核算方法,高职的院校作为直接面向社会的学校,其主要的目的就是为了培养适合社会工作岗位的学生,因此在进行教学的过程中要注意自身的方法,重视实训型。

会计的电算化是指电子计算机为主体的电子信息在会计的工作中进行相关的应用,它是一门综合学科。会计的电算化教育不仅仅是包括会计信息的相关的课程,对技术的教育还包括实际的使用能力,并能在实际的使用中进行熟练的应用,还要有扎实的使用能力和实际的计算机信息处理技术,对新型的计算机技术的应用能力要灵活。会计电算化就是通过对会计的信息化处理,将各项数据通过相关的技术系统进行实际的控制,将各项问题进行信息化的处理,使得各项技术的处理比人工的处理方式更加的便捷准确。

高职学生面临的是一线工作,因此课程的设计方面不能采用单纯的采用教师授课学生听课的形式,要培养学生的动手能力,让学生毕业以后就能够在工作岗位上进行实际的操作。因此,在进行课程设计的过程中要和相关的单位建立一定的校外联系,让学生可以了解到会计电算化在企业中的真实工作过程,通过实际的训练让学生对会计电算化课程进行了解。例如,学校可以安排学生暑期到相关的企业进行实习,让学生进入企业进行实际的工作,了解会计电算化在实际工作中的真实情况。

目前,对我国的会计电算化的教育还是存在一定的误区,没有专门的学科对会计的电算化进行培养,主要的培养对象也不是实际的使用型人才,而是课本的知识和系统,不能根据实际的市场需求对课程进行安排,使得课程的安排脱离实际的需要,往往只是通过课本的要求对各项课程进行安排和销售,在学校中学生完全的不知道怎样的去进行实际的操作,也不知道各项措施的运用条件是怎样的,只是对学生的各项问题进行,在进行课程的设计方面较为生硬,对学生的综合能力培养的不够。长期以来,高职院校会计电算化教育和其他许多课程教育一样,都存在着“唯师是从”的观念,以教师为中心的教育观念根深蒂固,以教师为中心,以讲授为主,偏重理论,忽略或者轻视实际操作,学生也只能被动接受知识,无法培养学生的综合能力。